本文摘要：区域经济下的咸宁高职园林行业英语教学的思维目前咸宁作为全国首批五个旅游标准化试点城市之一，致力打造出生态宜居城市，创立国家级园林城市。

区域经济下的咸宁高职园林行业英语教学的思维目前咸宁作为全国首批五个旅游标准化试点城市之一，致力打造出生态宜居城市，创立国家级园林城市。为此，新形势下的咸宁地区迫切需要园林行业英语人才。

咸宁职业技术学院作为咸宁市唯一一所地方高职院校是以服务咸宁社会经济发展的市场需求为宗旨，其特色在于如何为咸宁经济建设服务。咸宁职业技术学院及时追踪市场需求的变化，主动适应环境咸宁区域经济社会发展的必须，根据学校的办学条件，2011年9月开始在我院生物工程系涉及专业开办了园林行业英语。　　一、较好的咸宁市园林产业发展趋势　　作为中华桂花之乡，温泉之乡的咸宁， 近年来的城市建设获得了跨越式发展， 尤其是园林绿化建设， 走在了湖北省前茅。咸宁市委、市政府在2004年根据咸宁的自然环境特点要求把咸宁建设为山水园林城市。

随着创立国家园林城市的前进， 我们伤心地看见一个独具魅力、生态宜居的园林城市， 于是以更加明晰地展现出在人们面前。　　二、培育合乎咸宁经济发展特色的园林行业英语人才　　咸宁市是湖北省两圈一带战略的重点区域，地理位置良好。作为武汉城市圈的最重要成员同时咸宁作为武汉的后花园，主动接入中心城市，借势发展打造出生态宜居城市，创立园林城市。

咸宁温泉国际文化旅游节揭露了咸宁旅游发展的新篇章，对咸宁经济社会发展产生了十分最重要而深远影响的影响，对具备英语能力的应用型人才的市场需求更高、更加多。咸宁社会经济的发展，对具备英语能力的应用型人才的市场需求更高、更加多。　　1. 以咸宁地区经济为导向，建构园林行业英语课程体系和人才培养目标　　根据国家教育部高教司的拒绝：高职院校所培育的人才不应以服务区域经济和社会发展为目标。

因此，高职园林行业英语人才的培育就不应与本地区经济发展特点结合，大力及时开办本地区社会经济发展中所迫切需要的课程，以服务为宗旨，以市场需求为导向，相结合市场展开理性定位，培育不具备园林专业知识的应用型英语人才。为此，咸宁职业技术学院融合咸宁经济发展市场需求和特色，建构具备地区特色的现代园林行业英语人才培养模式。　　在课程设置上，反映高职高专教育特色，以服务区域经济发展为宗旨，扎根咸宁及武汉城市圈，电磁辐射全国，培育适应环境现代园林行业发展必须的技能型人才。

其课程培养目标有以下三点：　　（1）科学知识目标，拒绝学生掌控800-1200个有关园林专业英语单词和词汇，提高学生读者国内外园林专业英语文献的能力，需要借组词典等读者国外近期园林专业英文资料。　　（2）能力目标，在掌控英文科学知识的基础上拒绝学生理解园林与设计、艺术、文化、科学等之间的辩证关系，运用较强的英语技能，紧随国内外园林行业发展规律。有助学生园林行业英语实际运用能力的培育，协助学生掌控适当的技能技巧，培育学生的跨文化园林业务交际能力。

　　（3）素质目标，学生要爱岗敬业，认同大大自然的发展规律的基本职业道德和素质，熟知国内外各地的园林发展，具备较强的适应环境协商能力和发展视野。　　2. 以咸宁经济为导向，调整园林行业英语教学策略　　（1） .教学方法 园林专业英语的教学不应紧密结合园林专业的特点，根据课程重点和教学大纲的拒绝，一方面协助学生稳固以前习过的园林规划设计、园林工程等专业课程；一方面要增进学生对专业英语词汇的记忆和课文的自学。

　　A 扩展词汇量、提升翻译成技巧　　作为旅游生态新城咸宁的园林行业不应与国际互通，城市旅游风景区必须使用英文标示；还有园林规划设计的说明书和园林植物水土保持与管理操作者解释基本上全部是英语。　　B 活跃课堂气氛，调动学生积极性　　学生由于有一定的专业基础，在展开园林专业英语介绍时，教学方法理应更好的灵活性，这样可以充分调动学生的自学积极性，更佳的提升自学效率。

比如：在讲授园林规划设计课时，教师与学生联合到园林实训基地，对照实物学好其汉语名称，然后再行自学其专业英语词汇；根据仪器设备其结构特点和工作原理，展开翻译成说明。　　C 培育学生自学能力，充分利用课外时间　　针对专业英语课时较较少，教学时间集中的特点向学生获取一些园林讲解的英文解释让学生展开翻译成。

　　（2） 课程教学确实构建教学做到一体化　　创意课程教学内容，教学内容设计体现实际工作过程，按照园林另设的实际工作过程，将集中各岗位的科学知识展开统合与序化，构建了教学内容与工作实际的高度融合。　　A实境教学 教师在讲授园林行业英语时要尽量地利用校内生产性实训基地现实的工作环境设计教学实境。　　B小组作业 在展开课堂教学时，教师本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理可以把班级学生根据教学任务区分为若干自学小组，充分发挥团队优势已完成本次课堂园林行业英语的小组作业。

布置作业后由小组长分配任务，充分发挥个人力量和团队优势。　　C 项目考核 自学情境完结以后，针对本自学情境所学内容，设计训练情境，展开实训项目考核。　　D 工学融合 校外实训基地的顶岗进修深化了园林行业英语的理论了解，增强了园林行业英语技能的训练。　　三、结束语　　综上所述，在咸宁经济大大发展的背景下，高等职业教育园林行业英语教育不应恪守营造多元氛围，把对学生自学园林行业英语的指导与职业教育融合一起。

为咸宁经济建设和社会发展培育不具备身体素质的园林行业英语科学知识高素质复合型的技能性人才。

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